Ecotonos Educativos: Un dibujo – Una realidad.

Autor: Msc. Francis Adriana Loreto y  Msc. Tirza González.

Correo electrónico: Francisloreto@hotmail.com

Teléfono de Contacto: 0414 – 8748080

Estudiantes: Doctorado Ciencias de la Educación. Universidad Rómulo Gallegos.

TITULO: Ecotonos Educativos: Un dibujo – Una realidad.

En algún momento has observado la diferencia entre los paisajes, donde a medida que se acerca al borde de otro paisaje van cambiando las líneas, los tonos, la temperatura, los bordes, la vegetación y los seres que lo habitan.  En el mundo escolar no es diferente, cada individuo trae consigo tonos y matices únicos e irrepetibles producto de su mismidad, sus experiencias, positivas y negativas que dejan una huella perdurable en el tiempo.

Cada vez que pasas la mano por la pared, se deja la huella ó la marca en la pared, pero también en la mano, el producto de la sensación que produce el contacto con la superficie marca el punto de referencia para la grafía en la edad escolar, toda esa gama de experiencias se unen a otras más en el tiempo, produciéndose un borde de aprendizaje diferente en cada ser humano.

Lo anterior obliga al aprendiz y al aprendido a establecer acuerdos en las diferencias para la apropiación de la decodificación gráfica, en este sentido muchas veces oímos a algunos docentes manifestar que el niño no sabe leer.  Sin embargo la teoría pone de manifiesto una serie de diferencias entre lectura y decodificación que los expertos en la materia deben dominar.

Por un lado se dice, que leer es la identificación de un código lingüístico común e identificable entre las partes. Y que a pesar de las interferencias hay un feed back  entre emisor y receptor cuyo producto puede ser medido y clasificado a través de muchos métodos.

Mientras que la decodificación es la identificación visual-kinestésica-gráfica y sonora de un símbolo o signo, que al combinarse producen un nuevo elemento al cual se le asigna valor sonoro y grafico según el método empleado.

Estos dos procesos muy complejos en las edades muy tempranas, producen diferencias particulares en la adquisición de la decodificación gráfica  en los niños.  Es por ello que el ecotonos, entendiéndose como tal al borde entre lo particular individual y lo esperado en lo colectivo en la adquisición de la decodificación gráfica es diferente en cada persona.

La autora del presente trabajo opina que el método de lectura empleado en la actualidad para los niños en edad escolar debe adecuarse a esos bordes ecotónicos escolares que solo con experiencias únicas relacionadas al colectivo o las contextualizaciones a través del dibujo como práctica decodificadora, se estaría realizando una verdadera dialógica  entre mi realidad y el entorno, que paso a paso brindaría la adquisición de la decodificación gráfica sin método lector de apoyo.